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2015年教师资格小学《教育教学知识与能力》必备知识点:教学评价

发表时间:2015-03-17 15:55:17   来源:贵州万程教育   点击:   
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第七章 教学评价

1.评价方式——选择题

评价所起的作用:诊断性评价、形成性评价、终结性评价

评价标准与解释:常模参照评价、标准参照评价

评价结果的特征:定量评价、定性评价

诊断性评价:对评价对象的现存状况及其原因进行的判断。

形成性评价:对整个活动过程做出的判断,以便调控活动。

终结性评价:对活动最终结果做出判断。

常模参照评价:以常模(如平均分、第一名)为参照做出的判断。

标准参照评价:以固定标准(如成绩、及格线)为依据做出的判断

定量评价:用数学方法收集信息并以量化方式(如分数、名次)呈现结果的评价。

定性评价:通过观察、文本分析等收集信息并给出定性结论

2.评价角度

学生:教师评、家长评、同学评、自评

教师:领导评、家长评、同事评、自评、学生评

3.对学生的评价

评价内容——选择题

对陈述性知识(“是什么”与“为什么”)习得的评价

对程序性知识(“做什么”与“怎么做”)习得的评价

情感态度发展状况的评价

程序性知识习得的评价方法

表现性评价:对学生实际从事某项活动的表现进行观察,然后根据相关标准进行评价。

优势:有利于考察学生的实践能力(如交流、操作、运动等技能)

缺陷:费时、标准制定有难度、评判复杂

情感态度发展的评价方法

问卷调查法

轶事记录法:教师对学生的日常表现观察记录

同伴提名法:呈现行为描述,让学生写下最适合描述的同学

个别访谈法:正式或非正式,对学生及相关人员

综合性、过程性的评价方法

成长记录袋

内容:学生成长代表性作品的汇集

具体形式:作业、研究报告、试卷、笔记、随堂记录卡、录音、活动光盘等

注意:指导整理、引导反思

4.对教师的评价——听课与评课

听课与评课的意义

不仅是教学评价的重要途径,而且是教师间相互交流、共同提高的重要方式。

听课的注意事项:

(1)做好准备:听课目的、教学内容、学生状况

(2)处理好关系,尽可能减少对课堂教学的影响

(3)熟悉理论与课改理念

(4)听、看、记、思结合

(5)课后积极交流

评课的主要内容——材料分析题

(1)教学目标:目标的确定、目标的落实

(2)教学结构:步骤、衔接、节奏

(3)教学内容:科学性与思想性、课程资源的利用

(4)教学方法:多样性,与目标、内容的吻合度

(5)教学组织形式:多样性,与目标、内容的吻合度

(6)(教学模式)

反思的主要内容

(1)教育实践活动过程

(2)教育实践过程中的认识活动(动机、理念、情感、判断等)的反思

反思的主要类型——选择题

(1)内容焦点:专题反思、整体反思

(2)反思时间:即时反思、阶段反思

(3)与课堂的关系:课前反思、课中反思、课后反思

反思的主要方法——选择题

(1)反思日记(2)详细描述(教育叙事)(3)交流讨论(教研活动)(4)行动研究

反思对教师专业发展的作用——选择题

经验+反思=专业成长;有效的反思是帮助教师从感性走向理性、从无序走向有序、从教书者走向教学者、研究者的阶梯。

 

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