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2015年教师资格小学《教育教学知识与能力》必备知识点:英语课程标准

发表时间:2015-03-17 15:42:12   来源:贵州万程教育   点击:   
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第三节:英语课程标准——材料分析及教学设计题

第一部分 前言——简答或选择题

英语课程的价值:

从整体而言:为提高整体国民素养,提高国家的国际竞争力和国民国际交流能力奠定基础。

从个体而言:对青少年的未来发展具有重要意义(了解世界、学习先进、传播文化、增进沟通、继续发展、人文素养等)。

英语课程的性质:工具性和人文性(双重、统一)

工具性:培养学生基本英语素养、发展思维能力

人文性:提高学生综合人文素养

英语课程的基本理念—— 简答或选择题

1.整体目标:注重素质教育、体现语言学习对学生发展的价值

2.学习对象:面向全体、关注差异(年龄、性格、认知方式、环境等)

3.课程设计:整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进、持续性

4.学习过程:强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性

5.学业评价:优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力

6.课程资源:丰富课程资源,拓展学习渠道

第二部分 课程目标——分析、设计题

总目标:形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养

综合运用能力:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识(五合一)

目标具体结构图示

第三部分 分级标准——选择题,分析、设计题

语言技能:一级至五级共5个级别;语言知识、情感态度、学习策略、文化意识:二级(小学6年级毕业)和五级共2个级别

语言技能:

一级:5个方面技能——听做、说唱、玩演、读写、视听

二级:4+1——听、说、读、写 + 玩演视听

三至五级:4——听、说、读、写

语言知识:5方面知识——语音、词汇、语法、话题、功能

学习策略:二级:基本策略;五级:4策略——认知策略、调控策略、交际策略、资源策略

第三部分 实施建议

教学建议:8条 —— 材料分析或简答题

面向全体:1.面向全体,为每个学生学习英语奠定基础

五维目标:2.注重语言实践,培养学生的语言运用能力;3.加强学习策略指导,培养学生自主学习能力;4.培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力

整合资源:5.结合实际教学需要,创造性使用教材;6.合理利用各种教学资源,提高学生学习效率;7.组织生动活泼的课外活动,拓展学生的学习渠道

专业发展:8.不断提高专业水平,努力适应课程的新要求

评价建议:9条 ——简答题

1.充分发挥评价的积极导向作用。

2.体现学生在评价中的主体地位。

3.依据课程目标要求确定评价内容与标准。

4.注意评价方法的合理性和多样性。

5.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。

6.终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。

7.注意处理教学与评价的关系

8.小学的评价应以激励学生学习为主(9.合理设计和实施初中毕业学业考试)

课程资源开发与利用建议——选择题

四大资源:教材资源、学校资源、网络资源、学生资源

原则:简便、实用、有效

 

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