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小学教师资格证考试《综合素质》考点精析:第三章 教师观

发表时间:2016-09-16 22:02:48   来源:贵州万程教育   点击:   
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小学教师资格证考试《综合素质》考点精析:第三章 教师观
教师职业角色
 
1.“传道者”角色;2.“授业、解惑者”角色;3.“示范者”角色(榜样);4.“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色;5.“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;6.“研究者”角色和“学习者”“学者”角色 
新近提出的教师职业角色:1.“心理调节者”角色(“心理保健者”角色、“心理健康维护者”角色);2.“学生心灵的培育者”角色(“学习的指导者”角色)
课程背景下的教师观教师角色1.从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者; 
2.从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者; 
3.从教学与课程的关系看,教师是课程的开发者和建设者; 
4.从学校与社区的关系看,教师是社区型开放的教师
教学行为的变化1.在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏; 
2.在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导; 
3.在对待自我上,新课程强调反思; 
4.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。
“自我更新”取向的教师专业发展阶段1.“非关注”阶段;2.“虚拟关注”阶段;3.“生存关注”阶段;4.“任务关注”阶段;5.“自我更新关注”阶段。
教师职业专业化的条件(教师的专业素养)1.教师的学科专业素养; 
2.教师的教育专业素养; 
3.教师的人格特征; 
4.教师良好的职业道德素质
教师专业发展的途径1.师范教育;2.人职培训;3.在职培训;4.自我教育(最直接、最普遍的途径) 

小学教师资格证考试《综合素质》考试真题:第三章 教师观
1.对某一数学题,小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣,而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有(  )。
【2013年上半年小学真题】
A.关注过程的教学理念
B.关注结果的教学理念
C.关注知识的教学理念
D.关注情感的教学理念
【答案】A
【解析】新课改关注的是教学过程重于教学结果,老师不应过度关注知识本身的正确,或是方法孰优孰劣,而是要启发学生思维,关注学生思考的过程,才能促进学生发展,提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.李老师为了赢得学生的喜爱,把大量时间花在如何与学生搞好关系上,从教师专业成长的角度来看,李老师的做法表明他着重关注的是(  )。【2013年上半年中小学】
A.教学情境
B.职业生存
C.学生发展
D.教学设计
【答案】B
【解析】从题目中可以看出教师主要关注的焦点集中在获得学生的肯定,表明教师处在职业生存阶段,与教学无关,排除A、D,C项是教师最高关注阶段,不是简单地与学生搞好关系。
3.王老师工作勤勤恳恳,每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课,但教学效果一直不理想,这令他百思不得其解,王老师最应该反思的是(  )。【2013年上半年中小学】
A.教学态度
B.教学方式
C.教学手段
D.教学组织形式
【答案】B
【解析】辛苦却没有达到目的,与态度无关,而C、D两项是王老师和其他老师的共性,也没有太大关系。所以应寻找王老师和其他老师的不同:那就是方式方法的不同。
4.尽管工作压力大,事情繁忙,何老师始终保持积极的工作态度,用微笑面对每一个学生,这体现了何老师(  )。【2012年下半年小学、幼儿园】
A.教学水平超高
B.职业心理健康
C.学科知识丰富
D.身体素质良好
【答案】B
【解析】何老师能够不受工作压力的影响,以积极乐观的态度对待学生,从正面引导学生,这是教师健康的职业心理的体现。故选B。
二、材料分析题
5.赵峰是班里的数学课代表,不仅数学成绩好,其他各科成绩也都名列前茅。可是,他上课时发言积极,课余时间却不愿意与同学主动交流,也不喜欢参加班集体活动,显得有些冷漠。
每当有同学向他请教问题时,他总是先强调一下:“连这样的题你都不会做?……那好吧,就由我来教教你吧……”
久而久之,同学们渐渐疏远了他,他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰,却视而不见。在学期评语中,班主任老师对他的学习成绩赞赏有加,对其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题:请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师,你会如何做?(14分)
【解析】
材料中两位老师的教育行为均存在不妥当之处。
赵峰的各科成绩虽然优秀,但是不愿与同学交流,不喜欢参加班集体活动,不注意尊重其他同学,说明赵峰的发展不是全面的发展,不符合素质教育的要求。两位老师仅注意对赵峰学习成绩的培养,以学习成绩作为评价学生的唯一标准,不符合素质教育观对人的全面发展的要求,不利于赵峰的全面发展。同时,两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬,面向的是少数学生,而不是全体学生,不符合素质教育面向全体学生的要求。
如果我是赵峰的老师,我会贯彻素质教育观理念,面向全体学生,关注学生的全面发展。一方面,在教学中,把全体学生放在主体地位,关注每位学生的发展,注意因材施教,而不是面向少数成绩优秀的学生,忽视大部分学生。另一方面,要关注学生的全面发展。不能只专注知识传授,忽视德智体美的发展,也不能以学习成绩作为评价的主要标准,甚至是唯一标准。
6.在语文课上,当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时,刘明同学问到:“老师,‘万万’是什么意思?”全班同学觉得这个问题太简单,哄堂大笑。刘明也不好意思得低下了头,懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状,问大家:“大家都知道万万等于‘亿’,那么,这里为什么不用亿,而用万万呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家认真地思考起来,并纷纷发表自己的看法。通过讨论,同学们发现,使用“万万”一词,增强了语言的表现力。胡老师进行了总结,又问大家:“请大家想想,今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请大家用掌声表达对他的谢意。”大家把目光转向刘明同学,为他鼓起掌来。
问题:试从教师职业理念的角度,评析胡老师的教学行为。【2013年上小学真题】
【解析】
(1)我十分赞同该老师的做法。
(2)该教师的行为符合教师的职业理念,具体来说:
首先,学生具有主观能动性,学生的发展具有差异性,该老师在教学中认识到了这一点,当学生问了一个看似简单的问题遭到同学嘲笑时,老师能够鼓励学生主观能动性的发挥。
其次,该老师在教学过程中非常注重启发学生,引导学生,这符合新课改教师观的理念。案例中,老师借用同学的问题,启发学生思考为什么用“万万”,而不用“亿”,进而更深刻地理解作者所表达的情感,收到了很好的效果。
再次,该老师在评价中注重鼓励性评价,当问问题的学生遭到同学的嘲笑时,老师通过引导学生思考,最后使同学获得了收获。老师把功劳归功于该学生,增强了学生提问的勇气,鼓励了学生的独立思考,从而使“不懂就问”的钻研精神传递到了班级中。这对其他同学也是一种鼓舞,以后更能够形成民主互动的气氛。而该老师在建立这种民主型的师生关系上发挥了至关重要的作用。
最后,该老师的做法也符合素质教育这一大背景,在教学过程中注重学生的自主思考,鼓励学生有新想法。这对培养学生的创新精神有很大帮助。
因此,以后我如果能够成为一名光荣的人民教师,也同样要时刻铭记教师的职业理念,以先进的理念来约束自己的言行,争取使学生在知识的进步、心灵的完善、学习的兴趣三个方面拧成一股绳,朝着共同的方向健康发展。
7.送教下乡结束时,一个孩子拉着王老师怯生生地问道:“老师,您明天还教我们吗?”看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神,王老师心里一动,便决定到这所偏远的乡村小学支教。没想到,这一教,便是l0年。
这所小学的教师很少,王老师利用业余时间,不断加强学习,丰富自己。课堂上,他的“十八般武艺”全都派上了用场,善教数学的他同样能演绎语文的精彩,美术、体育、科学等课也上得有模有样。课外,他带领孩子们练书法、打乒乓球、办小报、玩双杠……于是,孩子们的许多“第一次”纷至沓来,第一次升旗仪式、第一次诗词朗诵会、第一次校园钢笔字展览、第一次乒乓球赛……在丰富的实践活动中,学校里的留守儿童也变得开朗多了。
王老师的幽默、热情、多才深深地吸引了孩子们,他们变得越来越爱上学、爱读书,学习成绩大都突飞猛进。
毕业的学生在给王老师的贺卡上写道:“王老师,是您给予了我们阳光般的温暖、前行的力量,让我们的童年多彩而快乐,谢谢您!”
问题:请从教师职业道德的角度,评价王老师的教育行为。(14分)
【解析】
《中小学教师职业道德规范》要求教师做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
材料中王老师在乡村小学教书10年,课上教给学生各科学业知识,举办丰富的实践活动,这些行为获得了学生们的好评,体现了王老师爱岗敬业、教书育人、关爱学生和终身学习的职业道德。
爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献:对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞责。教书育人要求教师遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教:培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。关爱学生要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生;对学生严慈相济,做学生良师益友:保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益:不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。终身学习要求教师崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。 
从上述材料中可以看出,王老师认真践行了《中小学教师职业道德规范》中关于爱岗敬业、教书育人、关爱学生和终身学习的要求。


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