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2017年上半年教师资格考试综合素质(中学)真题参考答案

发表时间:2017-03-11 23:31:13   来源:贵州万程教育   点击:   
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一、单项选择题(本大题共29小题,每小题2分,共58分)

1. [答案] C 解析:快慢班把学生分成三六九等,不利于教育公平。

2. [答案] B 解析:刘老师符合素质教育理念,有利于学生创新意识培养。

3. [答案] D 解析:不符合全面发展的要求。

4. [答案] A 解析:体现了研究者的角色。

5. [答案] B 解析:课程标准是统一要求。

6. [答案] A 解析:教育行政机关。

7. [答案] A 解析:行政处罚或者解聘 。

8. [答案] C 解析:未成年人保护法。

9. [答案] C 解析:侵犯了受教育权。

10. [答案] B 解析:《预防未成年人犯罪法》第49条

11. [答案] D 解析:《学生伤害事故处理办法》第28条

12. [答案] C 解析:教师没有罚款的权利。

13. [答案] B 解析:《中小学职业道德规范》中的爱岗敬业,要求教师要甘为人梯。

14. [答案] D 解析:工作武断,伤害学生自尊

15. [答案] D 解析:没有探索创新

16. [答案] A 解析:学生互帮互助

17. [答案] B 解析:曹操望梅止渴

18. [答案] B 解析:17-18世纪,建立东印度公司主要是荷兰、英国、法国。

19. [答案] A 解析:凯库勒是德国有机化学家,主要研究有机化合物。

20. [答案] D 解析:山梨酸钾是防腐剂。

21. [答案] C 解析:柳宗元。

22. [答案] C 解析:出自《洛神赋》,作者曹植

23. [答案] C 解析:临安是指杭州。

24. [答案] C 解析:武穆是谥号

25. [答案] A 解析:巴赫是德国人

26. [答案] B 解析:显示满足条件的,隐藏不满足条件的。

27. [答案] C 解析:即不限定类型也不限定版式。

28. [答案] D 解析:北京是首都。

29. [答案] A 解析:数字排列方式是×ƒ+(+‚)׃+‚׃

 

二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)阅读材料,并回答问题。

30.【参考答案】

李老师的教育教学行为践行了科学的素质教育观。

第一,李老师的教育教学行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。李老师在教授学生美术知识的同时,还积极组织变废为宝等各项课余活动,拓展了学生视野和其它领域的知识,促进了学生的全面发展。

第二,李老师的教育教学行为体现了素质教育是促进学生个性成长的教育。李老师在教学中能够综合运用各种教育教学技术手段,引导学生观察体会,同时开展“变废为新”等个性化教学活动,关注学生的个性成长。

第三,李老师的教育教学行为体现了素质教育是以培养学生创新精神与实践能力为重点的教育。李老师在教学中注重学生动手实践能力,鼓励学生创新思维,培养了学生的创新能力。

第四,李老师的教育教学行为坚持以学习者为中心,鼓励学生参与教学,创设智力活动,激发学生的参与意识与主体意识,注重学生的思维训练和实际动手能力。

 

31.【参考答案】

材料中杨老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求,值得肯定。

首先,杨老师的行为体现了教书育人的道德规范。教书育人要求教师做到遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。材料中,杨老师针对学生的管理纪律方面的做法符合学生的身心发展规律,利用动与静对比的方式更容易引起学生注意,形成学生自律的品质。所以体现了教书育人的道德规范。

其次,杨老师的小额外体现了为人师表的道德规范。为人师表要求教师做到严于律己,以身作则,为学生形成良好的行为榜样。杨老师自己在热闹的课堂上安静的看书,与学生的嬉笑打闹形成鲜明对比。容易引起学生共鸣。向杨老师学习,符合为人师表的道德规范。最后,杨老师的行为体现了关爱学生的道德规范,关爱学生,要求教师做到关心爱护全体学生,尊重学生人格,做学生良师益友。

材料中,杨老师对于学生的嬉闹行为能够理解与尊重。而不是采取一味地讽刺,挖苦歧视学生,体罚或变相体罚学生。这样的尊重与理解学生的理念体现了关爱学生的道德规范。综上所诉,作为教师在教育教学过程中要充分了解与研究学生,关爱与尊重学生。用自己的言行举止为学生树立良好的榜样,从而促进学生的全面发展。

32.【参考答案】

(1)作者以“文学是一项寻求认同的事业”总领全文,其中“认同”是共同认可之意,在文中包含了以下几层含义。①作者要寻觅知音,得到现实读者的认同。(1分)②作者通过提供读物获得市场的认同。(1分)③作者在向未来和可能的读者中寻求认同。④读者通过阅读建立与作者的认同。(1分)

解析:此题考察学生词语含义理解能力以及筛选并整合信息的能力。四层含义,每层1分,共4分。

(2)文末的开放的写作,在内涵上是与文首的文字的多层“认同”遥相呼应的。作者最后得出这一结论是在三个方面展开的。(1分) 首先,面对过去,写作要对传统再确认,要有“去其糟粕,取其精华”的扬弃精神。无论是继承、质疑和挑战都是对传统的重要回应(3分)其次,面对现实,写作要有自己的目标受众,满足市场的需求,从而达到个人与社会价值的统一。(3分)最后,面对未来,“文章千古事”写作的动力来源于对未来读者的想象。永远向着未来开拓。(3分)

解析:此题考查考生句子理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三层每层3分。总概括性词语1分共10分。


三、写作题(本大题1小题,共计50分)

参考范文。

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