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教师资格证面试试讲教案:《揭开货币的神秘面纱》

发表时间:2017-01-04 20:14:53   来源:贵州万程教育   点击:   
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课题:《揭开货币的神秘面纱》
教案
教学目标
(一)知识目标
1、识记商品的概念及两种属性、货币的本质及其基本职能、和纸币的概念。
2、理解货币产生的必然性及其两种基本职能的区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系和纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
(二)能力目标
1、从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性,提高辨别假币的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确的金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点
理解商品的概念及其两种属性、货币的本质及其基本职能、纸币。
教学难点
商品的价值属性、货币的本质和纸币与货币的关系
教学方法
学生自主学习、教师引导与讲授
教学课时
本框题是经济生活的入口课,涉及的新概念、新原理较多,知识容量较大,学生理解起来有比较大的难度,建议用2课时时间学习。
教学过程
一、新课导入
教师活动:指导学生回顾、讨论,在日常生活中,我们的衣食住行等活动都离不开金钱,提出问题:金钱就是经济学中的货币,引出新课内容。
学生活动:通过教师引导,回忆生活活动,感知生活离不开金钱,从而引发探究欲望和兴趣。
二、进行新课
(一)货币的本质
教师活动:指导学生仔细阅读第一段,引导学生:要了解货币,首先要了解商品。(商品和货币的紧密关系)
学生活动:阅读教材相关内容
1、商品
( 1)含义:商品是用来交换的劳动产品
(2)属性
教师活动:引导学生讨论,是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成为商品?
学生活动:思考P2两个问题,讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品,不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是商品。
2、商品的属性
教师活动:商品既然是劳动产品,它里面就消耗了人类劳动,凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。
3、货币的产生与本质(注:这一部分不写在教案里)
教师活动:指导学生思考,购买商品是需要货币的,商品和货币是不是一起产生的
学生活动:学生就所提问题展开讨论,并发表见解,
教师活动:针对学生的见解作点评,对学生可能提出的问题进行解答。
货币的产生比商品晚的多,是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师活动:指导学生阅读课本,了解货币的产生过程,并思考P3三个思考题。
学生活动:阅读课本,讨论问题。
教师点评:最初的商品交换是物物直接交换,随着交换的扩大,交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现,某种商品大家都乐意接受,把自己的商品先换成它,在用它去换自己需要的商品,只要交换两次就成功了。于是,这种大家都乐意接受的商品,就逐步从商品中分离出来,成为商品交换的中间媒介,我们把它叫做一般等价物。
在历史上,充当一般等价物的商品很多,后来,一般等价物又发生了变化呢?请看课本。
学生活动:阅读课本,找出问题。
教师活动:针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导学生找出金银的特点)。
教师总结:当人们固定的用金银充当一般等价物的时候,我们就把金银这种商品叫做货币。因此,货币就是从商品中分离出来的,固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。
教学过渡:货币产生了,它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢?
学生活动:思考、讨论。
教师活动:总结点评。这就是货币的职能问题。
(二)货币的基本职能
1、价值尺度
2、流通手段
3、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
(三)纸币
(1)纸币的产生
(2)纸币的发行规律
(3)制造假币是违法行为
备注:都是采用学生自主学习、教师引导与讲授的方法
三、课堂总结、点评
本节内容讲述了货币的有关常识,主要知识框架如下
四、巩固练习
某商店一件上衣标价150元,货币在这里执行的职能是 (   )
A.价值尺度   B.流通手段  C.贮藏手段    D.支付手段
课余作业
人们用1000千克大米交换一两黄金,这种交换活动是不是商品流通?为什么?
教学体会
本节学习货币的有关知识,根据新课程目标要求,要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线,引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可,不可以展开,否则,一是冲淡主体知识学习,使学生越学越深,越不能理解,二是影响教学进度。教学中注意双相互动,让学生在积极思考中,自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理,学会独立分析,切忌机械记忆。

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